解读2009年历史大纲与复习建议,生物注意图表

  历史:没有任何变化

  特邀专家:江西省定南中学 张俞平

  历史

  2009年历史考试大纲与2008年相比,无任何变化。这反映了考试中心专家在经过去年对考查的知识结构和知识点做了较大幅度的整合、增删和修正之后,以实现今年在考试内容上与去年的平稳对接,保持稳定的考核目标与要求,保持稳定不变的考试容量与难度,保持稳定不变的导向。因此,与其说解读2009年考试大纲,不如说解读2008年高考试题。

  2009年历史考试大纲与2008年相比,无任何变化。这反映了考试中心专家在经过去年对考查的知识结构和知识点做了较大幅度的整合、增删和修正之后,以实现今年在考试内容上与去年的平稳对接,保持稳定的考核目标与要求,保持稳定不变的考试测量与难度,保持稳定不变的导向。因此,与其说解读09年考试大纲,不如说解读08年教试大纲,解读08年高考试题。

  保持稳定不变的考试测量与难度

  老师们建议考生认真研读考试大纲,并好好分析一下去年的高考试题,并要坚持“论从史出,史料判读”,既要理清史实,又要通过练习学会判读史料。

  1、无任何变化,意味着08年考纲提出的考核目标要求,三个梯度的能力要求仍是我们在当前新课程下高考复习和教学必须解决的问题。意味着08年考纲有所变动的考试范围尤其是相对变动较大的知识范围和题型示例仍是我们关注研究的重点。

  避免冷僻、高难内容

  生物:注意识别图表

  2、无任何变化,意味着08年高考试题以其比较成功与成熟而成为我们测定09年高考的风向标。08年高考题一改去年的偏、难、怪,基本围绕主干知识和国内重大事件进行考查,给人感觉题目并不难,和基础知识联系密切,比较符合高中历史新课程下的教学实际,体现新课程对旧课程的继承与发展。以运用大量的情境材料,在新情境下,经过分析、知识迁移、理解、对应基础知识内容,让考生做出准确的判断。

  解读人:

  今年全国卷的生物考试大纲与去年相比没有太大变动,但考纲中透出的信息不能忽视。近年来,高考命题以文字、图形、表格等形式出现的频率增加,此类题不仅形象直观、覆盖面广,对考生能力的考查也很有效,能较好地体现生物学科的特点,反映考生的综合分析能力和灵活应变能力。对于此类试题,考生应正确识别图表的含义,从中准确提取所需信息,然后进行图文转换。此外,探究性试题仍值得注意,近年的高考试题呈现出探究性试题出现机会增加的趋势。

  3、无任何变化,意味着09年高试卷呈现方式将会比较平稳,但不意味着命题者命题不会创新变化。我们通过这几年的高考发现,命题者每年都在去陈求新。命制试题的质量逐年提高,命题趋向成熟,尽管每年评价褒贬不一。但有一点现在已可以肯定,他们将会更多地考虑中学历史教学的实际,考离不开史料。

  大东区新秀教师

  老师们建议考生在复习中,对生物的基本概念、原理要搞清楚,要能用不同的方式描述或表示;要理清各单元知识点,并分析各知识点之间的联系,尽量形成小知识链,以便对知识理解、记忆和应用;注意相同知识点试题的变式练习。

  复习备考建议

  高三历史备课组组长  

  一、要坚持常规教学。我们这里所说常规教学,是要将考试大纲中涉及的考点尽入囊中,全面理解记忆高考复习范围内的知识。但复习必须有层次性。

  金山

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  二、认真研读08年(09年)高考考试大纲,研读08年高考试题。

  今年考纲与去年相比,无任何变化。这反映了考试中心专家在经过去年对考查的知识结构和知识点做了较大幅度的整合、增删和修正之后,以实现今年在考试内容上与去年的平稳对接,保持稳定的考核目标与要求,保持稳定不变的考试测量与难度,保持稳定不变的导向。

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  三、要坚持论从史出,史料判读。新材料新情境设置,多角度多层次分析问题的教学过程与方法,既要理清史实,又要通过练习教会学生判读史料,与教材知识内容的有效对应,这应是高考历史复习的核心内容。

  命题展望:

  四、要努力提高练习效益。练习设置应集中体现新材料、新情境,信息量适中,强调试题的题眼。

  课外内容将成为命题资源

  去年高考试题以其比较成功与成熟而成为我们测定2009年高考的风向标。在考查内容上坚持基础性和现实性,命题时会着重选择那些有着强烈的时代感,与社会热点问题紧密相连的内容,那些对所有学生都公平一致,适合学生身心发展特点的最基本的史实,而避免那些冷僻、偏怪、高难的内容。

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  命题不会关注某个版本具体内容和史实,将充分利用广泛的课程资源进行命题,除教科书外,诸如各种参考书、辅导材料、史籍、遗址以及通过多媒体手段获得的资料都会成为命题资源。

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  备考建议:

  学会多角度多层次分析问题

  结合考试大纲,要坚持论从史出,史料判读。要学会多角度多层次分析问题,既要理清史实,又要通过练习学会判读史料。

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